英語授業で話せるようにならない原因とは？現場教師が感じる課題と改善のヒント2026.05.01

英語授業の中で

• 「ペアワークをしても発話が続かない」
• 「話す活動が一部の生徒に偏る」

と感じることは少なくありません。

これらは個々の指導の問題ではなく、現場特有の構造的な課題によるものです。

授業時間内だけでスピーキング力を伸ばすには限界があります。

課題 １：発話機会が不足しやすい

50分授業の中では

• 説明
• 演習

に時間が割かれ、1人あたりの発話時間は限られます

課題 2：クラス人数による制約

30〜40人のクラスでは

• 発話機会に差が出る
• 個別対応が難しい

といった状況が生まれます。

課題 ３：フィードバック・個別指導の難しさ

スピーキングは「発話」と「反復」が重要ですが、

• 全員の発話確認
• 個別指導

を行うのは現実的に難しい場面が多くあります。

課題 ４：活動が継続しにくい

授業内の限られた時間ではスピーキング活動は

• 単発になりやすい
• 習慣化しにくい

という傾向があります。

課題 ５：授業外との連動不足

授業で扱った内容が「実際に使う機会」に繋がらないという点も上げられます。

改善に向けた対策

● 授業と練習の分離

• 授業：理解・準備
• 練習：実践

● 発話機会の確保

• 定期的なスピーキング課題
• 繰り返しのトレーニング

● 継続できる仕組みづくり

習慣化のためには「環境」が重要です

現場で進んでいる工夫

最近では教育現場にICTがほぼ導入されました。　各生徒にPCが与えられその活用が進んでおります。

• オンライン英会話の活用
• 外部トレーニングの導入

により、授業外での発話機会を補う取り組みも見られます。

導入時のポイント

• 授業内容との連動
• 学習目標の明確化
• 継続管理

が重要です。

参考情報

学校向けの設計事例については以下も参考になります
https://world-wingstar.jp/school

まとめ

英語授業で話せるようにならない背景には

• 時間
• 人数
• 指導体制

といった現場特有の制約があります。

そのため、

👉 授業内外を含めた学習環境の設計

が重要となります。